Foro

Cuando utilices el foro en debates y discusiones:

• Proporciona nombres significativos para identificar el tema de las discusiones.
• Modera las discusiones para facilitar y garantizar la participación activa de todos los alumnos.Por ejemplo, estableciendo un número mínimo y máximo de intervenciones, ofreciendo pautas para las mismas (extensión de los mensajes, elementos a incluir en ellos), etc.
• Establece previamente los criterios de evaluación de forma clara y determina, de manera precisa, qué se valora en las intervenciones, qué elementos son positivos y cuáles deben evitarse.

Cuando utilices el foro para gestionar tutorías:

• Se puede utilizar el foro para gestionar tutorías en grupos muy grandes en los que tu correo electrónico puede saturarse al recibir un excesivo número de mensajes de los alumnos. En este caso, el foro te puede permitir responder a dudas comunes que se repiten o son de interés general en el grupo.
• Incluye siempre el “Asunto” de los mensajes.
• Organiza diferentes carpetas que recojan los distintos grupos de dudas de los alumnos. Esto facilitará el proceso de búsqueda de los estudiantes.
• También puedes incluir un apartado de “Preguntas más frecuentes” (F.A.Q.) , que ofrezcan respuesta a las dudas más comunes o de interés más general para el grupo.

Correo electrónico

Listas de distribución

• Asegura que el contenido del mensaje se pueda presentar en formato de texto sencillo y que los tipos de fuentes, colores, formatos de negrita, fondos de imágenes, etc., no sean una barrera para algunos estudiantes que puedan tener dificultades de visión o que utilizan ayudas técnicas.
• Asegura que la redacción del “Asunto” del mensaje refleja con exactitud el contenido del mismo.
• No adjuntes archivos en la listas de distribución. Algunos estudiantes no van a poder acceder a su contenido. Puedes utilizar otros espacios de la plataforma, como los destinados a recursos del aula, para incluir estos archivos.

Chats

• Controla el tamaño del grupo. Es conveniente crear grupos pequeños que permitan conversaciones y debates más estructurados y dinámicos y que otorguen tiempo de participación a todos los alumnos.
• Establece pautas de participación, que garanticen la eficacia de la misma y aseguren la inclusión de todos en la conversación o debate. Por ejemplo, controlar los turnos de intervención, dar paso a nuevos participantes, centrar el tema de discusión si fuera necesario, etc.
• Selecciona correctamente el contenido a tratar. No todos los contenidos son adecuados para tratar a través de esta herramienta. Los más adecuados son temas puntuales, intercambio de ideas, torbellino de ideas, etc.

Audioconferencia

• Cuando sea posible, incorpora subtítulos en tiempo real o un vídeo con la traducción simultánea en Lengua de Signos.
• Una vez finalizada la audioconferencia, proporciona transcripciones de texto de su contenido, para aquellos estudiantes que no lo hayan podido escuchar.

Videoconferencia

Calendarios y tablones de anuncios

• Anuncia las fechas y horarios con suficiente antelación. Esto facilitará a los alumnos la organización de su propio tiempo y también permitirá un periodo de dudas y preguntas (en caso de que las hubiera).
• Si utilizas tablas como calendarios, evalúa el contenido de la tabla para garantizar que se alinea correctamente. En el caso de que no sea posible, proporciona soluciones alternativas o un resumen de la tabla.

Tabla correctamente diseñada

Esta tabla se leería:

Lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo.
Uno entrega actividad dos. Dos. Tres. Cuatro. Cinco.
Seis foros legislación europea en materia de contratación. Siete. Ocho. Nueve entrega práctica cuatro. Diez. Once. Doce

Tabla incorrectamente diseñada

En cambio, esta otra tabla se leería:

Lunes seis legislación europea en materia de contratación.
Martes siete.
Miércoles uno entrega actividad dos. Ocho.
Jueves dos. Nueve entrega práctica cuatro.
Viernes tres. Diez.